機械設備零件加工越重高技術方位發展趨勢深層次，機械設備加工產業鏈就越缺乏高端的精密零件加工優秀人才。20新世紀70時代的斯坦福學校恰好是切合全球機械設備加工產業布局轉型的發展趨勢，群集化促進產學研合作，完成課程鏈轉換為全產業鏈。這為大家塑造機械設備零件加工優秀人才給予了參考，產、學、研三者緊密結合，新時期的機械設備零件加工優秀人才能容光煥發出蓬勃生機，才可以支撐點精密零件加工技術進步和轉型發展發展趨勢。

塑造新時期的機械設備零件加工優秀人才，要以產業鏈要求為導向性。智能化、信息化管理、智能化CNC精密件加工化等技術性已經深入地更改著當代精密零件加工產業鏈的發展趨勢，新時期機械設備零件加工碰到的問題通常超過單一的機械設備加工技術專業技術領域自身。機械設備零件加工人才培養，務必具備創新性，必須開發利用多課程行業的專業知識，包含電子信息技術、信息科技、智能化系統技術性等專業知識，乃至也必須用自然環境、經濟發展、社會發展、法律法規等角度來思索和處理繁雜的實際問題。

新時期的機械設備零件加工相匹配的是新型產業，對于新型產業的技術專業，如機械設備加工智能機器人、云計算技術、人工智能技術、智能制造系統等，及其傳統式機械設備零件加工開展更新改造，“韜光養晦”“改弦更張”通常欲速而不達。新型產業與傳統的機械設備零件加工相互之間危害、互相填補、協作發展趨勢，搭建出機械設備零件加工技術專業“新構造”。新型產業、新式機械設備零件加工是一個信息的定義，僅有精確號脈當今和將來機械設備加工產業鏈新技術應用發展趨勢，立即升級機械設備加工 課程含義、文化教育教育理念、人才培養模式，才可以永保其“新”。

機械設備零件加工的產學研合作是互相促進。新型產業既持續傳統式機械設備零件加工領域的發展趨勢規律性，又根據新型產業新要求對傳統式機械設備零件加工的發展趨勢途徑、基本建設方式、服務項目目標開展重新構建，推動機械設備加工課程建設，從以課程為導向性到以機械設備加工產業鏈要求為導向性變化、從融入服務項目到支撐點推動變化、從技術專業切分到跨界營銷交叉式結合變化。走入精密零件加工公司、深層次機械設備零件加工產業鏈，推動產教融合、校企合作辦學、科技教育融合，創造產生新起交叉式的機械設備零件加工課程，服務項目機械設備加工產業轉型升級、向精密零件顧客價值中高檔發展趨勢。

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